Conhecem esse material? Uma excelente proposta provocadora à reflexão...
MOLICO apresenta a série HUMANIDADE [EM MIM]. Histórias de homens e mulheres que revelam os valores femininos que habitam em todos nós. Acesse www.nestle.com.br/molico/ovalordofeminino para saber mais. Assista agora. #OValorDoFemininoSérie Humanidade [Em Mim]. Realização ASAS.BR.COM
Série completa
O Valor do Feminino - Humanidade [Em Mim]: Humanizar
“Existem milhares de pessoas no universo, e a pessoa parou tudo para cuidar única e exclusivamente de você, pra ouvir você”, diz Marcos.
Em tempos de reflexão, mudanças e transformações, tempos em que a humanidade se pergunta com que recursos conta para superar desafios, acreditamos que o humanizar é um dos valores essenciais para construir o mundo que queremos."
O Valor do Feminino - Humanidade [Em Mim]: Acreditar
"Ninguém teria dado essa segunda oportunidade, mas foi nessa segunda oportunidade que ele se endireitou”, diz Marcelo.
Em tempos de reflexão, mudanças e transformações, tempos em que a humanidade se pergunta com que recursos conta para superar "
PRÁTICAS SIGNIFICATIVAS QUE PODEM INSPIRAR NOVAS IDEIAS. Estudo sobre a Mata Atlântica Educação Infantil
Produção realizada por alunos da EMEI Ana Maria Mesquita - Peruíbe S.P. TEATRO NA ESCOLA - Amigos da Juréia E as crianças podem aprender por meio do teatro desde pequenas.
Turma da Educação Infantil da EMEI Ana Maria Mesquita FAZ- DE-CONTA NO 2º ANO Embora as crianças tenham "crescido"ainda sentem necessidade de vivenciarem o faz-de-conta. Com criatividade é possível organizarmos boas situações do brincar no Ensino Fundamental.
Turma do 2º ano da Escola Delcélia vivenciando o faz-de-conta BRINCANDO DE ESCRAVOS DE JÓ
É possível variar o material e o espaço para a brincadeira.
Que tal brincar em baixo de uma árvore?
Turma do 2º ano da EMEF Delcélia brincando à sombra de uma árvore da calçada da escola. ÁRVORE DOS SONHOS
Você já perguntou aos seus alunos quais são seus sonhos?
Nesta árvore você pode propor que as crianças registrem que sonhos possuem para sua escola e para todo o meio ambiente. E mais, pode propor que construam metas para transformar a realidade.
Esta árvore foi construída pelo COM-VIDA - Comissão do Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola, na EMEF Prof. Delcélia.
Fonte: EMEF Prof. Delcélia
PÉ DE LIVRO
Esta é uma árvore com livros disponibilizados para as crianças. É uma provocação para que as crianças sintam o desejo de irem à sala de leitura. Nos livros encontramos interessantes indicações de leitura.
Fonte: EMEF Prof. Delcélia
CRIANÇA LÊ PARA CRIANÇA
Aqui um aluno do 1º ano lê para seus pares. A proposta do microfone é um incentivo ao comportamento leitor. Muitas ações antecedem esta proposta, tais como: leitura diária feita pelo professor, empréstimo de livros, preparação para ler para o outro... E você, como propõe a leitura para seus pequenos?
Fonte: EMEF Prof. Delcélia
COM-VIDA Comissão do Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola
Comissão formada por alunos de 4ºs e 5ºs anos - Para saber mais acesse a página do Com-vida https://www.facebook.com/delceliacomvida?fref=ts
EMEF Prof. Delcélia
RELEITURA DA OBRA DE MIRÓ
Desenho com inteferência
Material utilizado: canetinha e lápis de cor
Infantil II - 4 anos
EMEI Vereadora Ana Maria Mesquita - Peruíbe-SP
Professoras: Joseli
Silvia
Os blogs estão se profissionalizando e deixando de ser apenas "diário virtual adolescente" para virar palco de discussões e fonte de informações para muitos setores. Professores e educadores, já vêem nos blogs uma alternativa para comunicação na educação e um excelente meio para oferecer uma formação descentralizada.
Não há limite para a utilização dos blogs na escola. Primeiro, pela facilidade de publicação, que não exige nenhum tipo de conhecimento tecnológico dos usuários, e segundo, pelo grande atrativo que estas páginas exercem sobre os jovens. "É preciso apenas que os professores se apropriem dessa linguagem e explorem com seus alunos as várias possibilidades deste novo ambiente de aprendizagem. O professor não pode ficar fora desse contexto, deste mundo virtual que seus alunos dominam. Mas cabe a ele direcionar suas aulas, aproveitando o que a internet pode oferecer de melhor", afirma a educadora Gládis Leal dos Santos.
Desde o debate de temas atuais até a divulgação de projetos escolares: em todas as disciplinas é possível utilizar o blog como ferramenta pedagógica. Segundo Gládis, vários professores já utilizam esta ferramenta com excelentes resultados. Há diferentes tipos de blogs educacionais: produção de textos, narrativas, poemas, análise de obras literárias, opinião sobre atualidades, relatórios de visitas e excursões de estudos, publicação de fotos, desenhos e vídeos produzidos por alunos.
Para Suzana Gutierrez, pesquisadora do Núcleo de Estudos, Experiências e Pesquisas em Trabalho, Movimentos Sociais e Educação (TRAMSE), da UFRS, o interessante é que os blogs permitem que os participantes produzam textos e exerçam o pensamento crítico, retomando e reinterpretando conceitos e práticas. "Os weblogs abrem espaço para a consolidação de novos papéis para alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem, com uma atuação menos diretiva destes e mais participante de todos." Ela lembra que os blogs registram a concepção do projeto e os detalhes de todas as suas fases, o que incentiva e facilita os trabalhos interdisciplinares e transdisciplinares. "Pode-se assim, dar alternativas interativas e suporte a projetos que envolvam a escola e até famílias e comunidade."
A educadora Sônia Bertocchi concorda que os blogs têm potencial para reinventar o trabalho pedagógico e envolver muito mais os alunos. "Há aqui um grande poder de comunicação e os alunos passam a ser escritores, leitores e pensadores." Para ela, que já trabalhou com blogs na formação de professores, os diários eletrônicos são um excelente recurso para desenvolver trabalhos em equipe, discutir e elaborar projetos. Além disso, servem como espaço para anotações de aula e discussão de textos. "Os blogs ajudam a construir redes sociais e redes de saberes, mas é a criatividade, de professores e alunos, que vai determinar a otimização da ferramenta."
Lev Semyonovitch Vygotsky nasceu a 5 de novembro de 1896, na cidade de Orsha, no nordeste de Minsk, na Bielo-Rússia. Completou o primeiro grau em 1913, em Gomel, com medalha de ouro. Em 1917, após graduar-se na Universidade de Moscou, com especialização em literatura, começou sua pesquisa literária.
De 1917 a 1923, Vygotsky lecionou literatura e psicologia numa escola em Gomel, onde dirigia também a seção de teatro do centro de educação de adultos, além de dar muitas palestras sobre os problemas da literatura e da ciência. Durante esse período, Vygotsky fundou a revista literária Verask. Foi aí que publicou sua primeira pesquisa em literatura, mais tarde reeditada com o título de A Psicologia da Arte. Também criou um laboratório de psicologia no Instituto de Treinamento de Professores, onde dava um curso de psicologia, cujo conteúdo foi publicado mais tarde, na revista Psicologia Pedagógico.
Em 1924, Vygotsky mudou-se para Moscou, trabalhando primeiro no Instituto de Psicologia, e depois no Instituto de Estudos das Deficiências, por ele criado. Ao mesmo tempo, dirigiu um departamento de educação de crianças deficientes físicas e retardadas mentais, em Narcompros (Comitês Populares de Educação), além de dar cursos na Academia Krupskaya de Educação Comunista, na Segunda Universidade Estadual de Moscou (posteriormente chamada de Instituto Pedagógico Estadual de Moscou) e no Instituto Pedagógico Hertzen, em Leningrado. Entre 1925 e 1934, Vygotsky reuniu em torno de si um grande grupo de jovens cientistas, que trabalhavam nas áreas da psicologia e no estudo das anormalidades físicas e mentais. Simultaneamente, o interesse pela medicina levou Vygotsky a fazer o curso de medicina, primeiro no Instituto Médico, em Moscou, e posteriormente em Kharkov, onde também deu um curso de psicologia na Academia de Psiconeurologia da Ucrânia. Um pouco antes de sua morte, Vygotsky foi convidado para dirigir o departamento de psicologia no Instituto Soviético de Medicina Experimental. Morreu de tuberculose em 11 de junho de 1934. A. R. Luria
Ao ver este vídeo, me questionei como chego aos 27 anos de
magistério e não conhecia a experiência do Ginásio Vocacional Oswaldo Aranha-SP.
Passei a entender o que é realmente um currículo e um sistema
educacional comprometido com os anseios de uma sociedade conservadora.
Os depoimentos manifestam que GINÁSIO VOCACIONAL OSWALDO
ARANHA foi um projeto ousado, transformador social, de educação integral, de
manifestação poética, inteligente, sensível...
Jean Piaget estudou inicialmente biologia na Universidade de Neuchâtel onde concluiu seu doutorado, e posteriormente se dedicou à área de Psicologia, Epistemologia e Educação. Foi professor de psicologia na Universidade de Genebra de 1929 a 1954, e tornou-se mundialmente reconhecido pela sua revolução epistemológica. Durante sua vida Piaget escreveu mais de cinqüenta livros e diversas centenas de artigos. Acesse o livro
Yves de La Taille professor psicologia da USP, É autor de diversos artigos e livros sobre psicologia moral, com especial destaque para Jean Piaget.
